2018.08.03(五) SDM meeting

與會者：謝老師、黃怡靜、蔡函恩、許芷瑄

會議記錄：函恩

一、收案進度報告

無，剩李岳樺老師沒帶學生。

二、工讀生進度報告

子群：本週暫無新進度

芷瑄：完成錄音紀錄表P2第一份

三、工讀生錄音紀錄表疑問

1.     Q: 下例該如何分類？評估？衛教？治療計畫？

T: 你平常你都只看到左邊吼

P: 恩

T: 阿右邊有老師你有看到嗎?

P: 有

T: 有嗎?老師今天綁頭髮嗎?

P: 有

T: 有吼，有時候你也往中間看一點好不好，你常常都只偏向一邊而已，吼，你現在是固定吼

P: 恩

T: 阿你要記得喔，你有時候眼睛看的方向四周都看一看，左右都看一看，這樣客人上門才不會漏掉，你就只看到左邊的客人

P: 恩

A:前半為評估。按低標來看，視知覺為其中一項短期目標，故最後一段為治療計畫。

2.     Q:衛教的定義：廣義？狹義？與職治相關者也能算是衛教嗎？（評估表中「衛教」的定義是「非治療目標、治療進展及治療計畫之衛教」）

A:呈上題，若是職能治療可以做的範圍，很可能算在治療計畫。

Ex：下段內容為個案第二次的治療、正在練習走路，能力上跟外出行走還有段差距。治療師叮嚀個案未來恢復到一定程度之後要注意的事情，應歸在哪個項目？

à前半可歸為治療計畫的討論，後半明確提到3個月的部分，可歸為治療進展的討論。

P.S.檢核表中的歸類：屬治療計畫的討論中，對治療計畫的衛教與建議。

3.     Q: 「驗收作業」的過程可以歸為治療計畫嗎？

A:不算，因為和決策的溝通完全無關。會歸在治療計畫的內容通常都是在針對治療計畫進行溝通，叮嚀也算是治療師的單向溝通，而例題中的驗收並沒有這樣的溝通。

4.     Q:二、三次的治療過程全為活動的話，可打全嗎？

A:因為現在有分活動目標和活動內容了，兩者需區分。此外，若大多的時間都為活動內容，打全之後，把空白處和活動目標額外標明。

5.     Q:這段應該如何標呢？覺得有些像在做「復健部是什麼」的衛教？

T 住很久了喔，阿你知道我們這邊是復健部你知道嗎?復健部主要是做復健喔，嘿，然後那你希望我們幫你練甚麼嗎?這邊是職能治療阿吼，主要是要幫助你練習坐阿站阿，還有穿衣服這些日常生活的功能，嘿，那你希望我能幫助你甚麼？

A:歸在長期治療目標（提供選項）。

6.     Q:錄音紀錄表之用途？

A:像是標籤，未來要應用逐字稿之內容時，可快速找到該段內容，不必重看/重聽。

四、SDM評分表討論(學姊納入進展程度之進度下週)

請怡靜學姊於週末完成評分表進展程度部分的製作，交由函恩試評。

五、其他：

Q:上傳更新過的版本時，是否留著舊版本？

A: 是，既然雲端空間無限大，暫且留著以防萬一。

*下週討論議題：

1.         收案進度報告

2.         工讀生進度報告、提問

3.         SDM評分表討論(治療進展)

4.         SDM檢核表討論(P14)

5.         病識感評估工具報告